A.打字
B.一般写作
C.总体风格细节
D.缩写
E.数字
F.文中引文
G.引文
Ⅱ. 研究报告
Ⅲ.研究综述
附录1 –示例标题页
附录2 –呈现结果的示例方法
附录3 –示例参考部分
附录4 –示例表
附录5 –示例图标题页
科学研究是一项公共事业。因此，科学家的基本技能之一是能够有效地交流思想和研究结果。这篇超文本指南试图让你清楚地了解心理学领域的写作风格。它总结了美国心理协会出版手册(第五版)(2001)中的提供的大量资料，并面向本科生。例如，它包含了许多避免学生犯常见错误的提示。请注意，这些示例以电传打字字体显示，以区别于普通文本。最后，至少出于两个原因将文档组织为大纲格式。首先，它应该使学生更容易快速定位他们所寻找的信息。第二，它应该使教师更容易给学生的论文评分。在大多数情况下，学生只需参考解决问题的大纲项目，而不是在多篇论文上重复写评论。请注意，本写作指南的核对表版本可用。
Ⅰ.一般主题
A. 打字－这是一个微软Word 2002文档/模板，它可以帮助您设置一些基本格式。
1.你的论文必须在电脑上打字或印刷。
2.将打字机或文字处理器设置为双倍行距，并在整个手稿中保持不变。
3.在页面的左侧、右侧、顶部和底部使用一英寸的页边距。这些页边距很宽， 以便为审阅者留出评论的空间。
4.使用普通段落，其中除摘要、引号、标题和标题、副标题、参考文献、表 格标题、注释和图形标题外，手稿中所有段落的第一行缩进5个字符。
5.使用12号字体。换句话说，每英寸应该输入10个字符。
6.在句子终止符(例如’.’ ‘？’ ‘！’)后加一个空格。
7.如果冒号后面的子句是一个完整的句子，请将冒号后面的第一个字母大写。
8.确保文本是左对齐的，而不是对齐的。对于左对齐的文本，左边距形成一条 直线，右边距参差不齐。使用对齐文本时，左右页边距都形成一条直线。
9.不要在行尾用连字符连接(拆分)单词。
10.最后，只需装订或夹住成品(不用花哨的文件夹等)。
1.你必须使用完整的句子。
2.段落的第一句必须是独立的(能够独立存在)。例如，考虑到虽然这些研究很重要， 但是…这句话在段落中间是正确的，但是作为第一句话，它应该读起来更恰当，当 研究任何事物对其他事物的影响是重要的时候，有…
3.尽量不要使用俚语(例如，…使…扫兴)。
4.不要使用缩写。也就是说，用it is代替it’s。
5.如果你对一个单词的拼写有疑问，不要猜测。在适当的参考资料中查找正确的拼 写（例如，merriam-webster.com）。
6.校对你提交的副本，并用铅笔纠正小的印刷错误，格式、拼写，甚至是措辞。这些 更正是不可避免的，它们会传达出你对工作的认真态度。
1.学习这份讲义。如果对细节有疑问，请查阅美国心理协会的出版手册。
2.假设你正在写一篇提交给科学杂志的论文。
3.通过仔细地为另一篇美国心理学协会期刊文章建模，可以了解到许多格式细节。获 取一些最近的文章将是一个好主意，因为该格式是在1995年修订的。试试《心理记 录》或《心理学社会通报》，这两种期刊发表的文章都相对较短，并不太复杂。
4.避免过度使用“我”（“I”）、“我”（“me”）和“我的”等术语，以及“个人而言”这 一短语…
5.避免使用性别歧视的语言。例如，当一个人很可能是她(she)或她(her)时，总是把这 个人称为他(him)或他(he)，这是性别歧视。然而，始终使用他或她也可能会很尴尬。 如果你措辞正确，你可以经常使用“人”（“person”）这个词来代替。
6.避免使用“空话”或没有任何意义的词语。例如，在史密斯(1990)的研究中发现…应该 读起来更像史密斯(1990)发现的那样…
7.一般来说，在摘要、引言和方法中使用过去式。结果和讨论部分可以用现在时。
8.让朋友们读一读。如果他们不能理解它，那么它就需要改进。如果你找不到朋友 来读，那就试着自己读它，让别人相信你是天真的。
1.当缩写任何术语时，第一次就把它们拼写出来(如果需要的话，在摘要和手稿的正文 中都要拼写出来)。例如，性意见调查（SOS）被用来…
2.不要使用太多缩写。一个、两个或三个可能是有益的，而四个或五个可能会让人困 惑。
3.您经常会看到以下拉丁文缩写:
cf. compare etc. and so forth
e.g., for example i.e., that is
et al. and others vs. versus, against
请注意(除等 et al. 外)，这些缩写仅用于括号内的材料。在非括号材料中，使用英文翻译。
4.不要使用E和S作为实验者和受试者的缩写。很多年前的文章是这么写的。
5.请注意以下常见缩写，并注意不要将句号和它们一起使用。
cm centimeter（厘米）
s seconds (秒)
mg milligrams (毫克)
min Minutes (分钟)
g grams (克)
hr hours (小时)
M Mean (意思是）
IQ Intelligence (智力）
例如，横杆宽2.5cm，高1.0cm。
1.所有测量报告均采用公制单位。换句话说，使用厘米和米，而不是英寸和英尺。
2.数字0到9是拼写出来的(除非它是一个表格或数字，或度量单位等)。数字10及以 上写成数字。
3.将名词大写，后跟数字或字母，表示数字序列中的特定位置。例如，如图3所示， 在会话2的Block4中，发生了这样那样的情况…请注意，该示例演示了I.E.2中所述 规则的一个例外。
4.在摘要中，除了句子开头的数字外，所有的数字都要用数字。请注意，该示例演示 了I.E.2中所述规则的一个例外。
5.当数字是句子中的第一个词时，请拼写出来。例如，这个句子被34个学生使用， 是不合适的，应该改为三十四个学生使用。
6.尽量与数字格式保持一致。也就是说，如果您报告的是一系列相关的数字，那么它 们都应该以相同的小数位数显示。例如，见上文I.D.5。
1.如果你使用某人的话或想法，你必须用引文来证明。这一点尤为重要，因为剽窃行 为将受到严厉的处罚。
2.在正文中有许多正式引用参考文献的方法。示例包括一些事实(姓氏，年份)。姓氏 (年份)指出…，或在<年份>，<姓氏>中报告…如果你想获得更多的想法，请密切关注 你所阅读的文章。
3.第一次引用参考文献时，请写出所有作者的姓氏。例如，米勒、罗斯林尼和塞利格 曼(1975)建议…对于有三个或三个以上作者的文章，当引用第二次(或第三次)时使用 拉丁文缩写“and others”。例如，米勒等人(1975年)建议…或者…一些事实(米勒等人， 1975)。
4.如果引文在括号中，并且您需要使用单词“and”，请使用与号（“&”）。例如，一 些人(例如，埃斯特斯&斯金纳，1940年)建议……，与埃斯特斯和斯金纳(1940)相比， 他们建议……另请注意，相反的情况也适用，即如果引用不在括号中，则必须使用 “and”一词。
5.括号中的多个引文按字母顺序排列，并用分号和空格分隔。例如，一些事实(卡尔 森，1972；月亮，1968年；Partin，1980)。
6.如果你引用了二手资料，你必须把它说清楚(例如，一些事实(史密斯，在《琼斯， 年份》中引用)。请注意，在此示例中，只有琼斯引用会被放置在引用部分中。
1.您必须提供直接引用的页码。例如，史密斯(1978)指出“世界是圆的”(第1页)。
2.一篇10页的论文中有三四个引语大概就是上限了。
3.将超过40个单词的引用显示为从左边距缩进5个空格的独立文本块(与往常一样， 双倍行距)。省略引号，并将页码放在最后一个句点后的括号中。此外，如果引用的 段落超过一段，请将第二段的第一行和任何附加段落缩进5个空格。
Ⅱ.研究报告
稿件各章节顺序如下:
1.请参见示例标题页。
2.稿件页面标题是出现在标题页上的第一个东西。它由标题的前两个或三个字 组成，后面是页码。编辑和审稿人用它来识别稿件的页数。它被放在手稿所有 页面的右上角(除了任何数字)。因此，原稿页面标题应显示在标题页的第一 行，用数字“1”右对齐，或者在它下面两倍行距，或者在它右边5个空格。如 果您使用的是文字处理软件，你可以让它把稿件页面标题自动放在所有的页面 上。
3.接下来是页眉栏标题，不超过50个字符(包括标点和空格)。它通常由标题中 的几个关键词组成。所有字母大写，并向左对齐输入此页眉栏标题。例如，页 眉栏标题:大学生对堕胎的态度(注意，页眉栏中的“R”大写，但标题的“h”不大 写)。
4.选择标题。标题应该用10-12个字来概括论文的主要思想。当报告实验结果 时，一个很好的方法是(因变量)作为(自变量)的函数或(自变量)对(因变量)的影 响。另一个选择是使用主要发现作为标题，例如，产前酒精损害了大鼠的被动 回避学习。对于其他类型的研究，你应该尝试在标题中包含感兴趣的变量(并 且小心不要暗示因果关系)。此外，如果你和动物一起工作，最好包括这些物 种；如果你和人类一起工作，最好包括一些关于种群类型的细节。
5.在键入标题时，将标题放在页面中央，并且只将重要单词的第一个字母大 写。下一行双倍行距是作者的名字，再下一行双倍行距是机构隶属关系。
6.就本课程而言，我还希望您包括一些内容，比如在部分满足PSY389的要求 时、讲师姓名和日期。
1.摘要页是第2页。
2.将“摘要”一词放在这一页的中心，然后在下一个双倍行距的行上开始键入 (即，不要在此处插入任何额外的空行)。
3.以块格式(即不使用缩进)将此部分作为单个(双倍间距)段落键入。
4.本节的目的是为研究提供一个简短而全面的总结。这是非常重要的，因为很 多人都会阅读。它应该包括对正在调查的问题、使用的方法、结果及其含义的 简要描述。
5.它应该是准确的(不包括不在稿件正文中的信息)、独立的(拼写缩写)、简洁的 (最多120个字)和具体的(从最重要的信息开始，并将其限制在研究的四个或五 个最重要的概念、发现或含义)。
6.作为简洁主题的一部分，除了开始一个句子之外，所有的数字都要用数字。
7.避免在摘要中引用参考文献。
8.复述而不是引用。
9.使用主动语态而不是被动语态(但没有人称代词)，例如，使用研究人员指导 参与者……，而不是，参与者被指示……。
10.过程使用过去时，结果使用现在时。
11.最好在最后编写本节(在编写完所有其他部分之后)。你可以尝试从手稿的各 个部分中选取主要句子，并将它们整合起来。
1.引言从第3页开始。
2.通过重新输入标题(居中)开始此页面，然后使用普通段落(缩进5个空格)开始 输入该部分(在下一个双倍行距上)。不要输入“介绍”一词。
3.本节的主要目的是告诉读者你为什么进行这项研究。换句话说，你必须将研 究问题告知读者，并指出为什么它很重要，以及与之前的研究相比它的独特 性。
4. 它开始变得越来越广泛，也越来越具体。例如，您可以从定义任何相关术语 开始。然后继续复习相关文献。避免详尽的历史回顾。进而明确前人研究和当 前工作之间的联系。
5.您可以包括任何假设及其理由。
6.最后一段通常包含一份陈述，该陈述清楚明确地说明了为什么要进行这项研 究，例如，这项研究的目的是…或者本研究旨在调查…要特别注意不要在引言 中使用这种类型的句子。
7.因此，本节至少应包含四个段落:概述、文献综述、本研究与文献的联系以及 明确的目的说明。
1.不要故意为这一部分开始一个新的页面。只需将词“方法”居中，然后在下一 个双倍行距上键入(即，不要在此处插入任何多余的空行)。
2.本节的目的是详细描述您是如何进行研究的。应该有人能够根据您在本节中 提供的信息复制您的研究。
3.让它听起来专业些，也就是说，不要让它听起来像一个课堂项目。假设您正 在撰写提交给科学期刊的文章。
4.避免不必要的细节，如数据显示在电脑屏幕上并记录在数据表上。这类似于 I.C.6中描述的空词问题。
5.对于一个实验，这一部分通常分为四个小节:实验对象、仪器、设计和程序。 设计的先后顺序是任意的。换句话说，您可以让程序先于设计。有时研究人员 将设计和程序部分结合起来，但是，在实验心理学或研究方法课程中，通常需 要单独的设计部分。
6.对于调查研究(即，简单地询问参与者一组问题)，设计部分是不必要的(调查 本身可以作为附录包括在内)。
7.根据研究中使用的是动物还是人类，这一部分被标记为受试者或参与者。如 果使用动物，请使用“受试者”一词。如果使用人类，使用术语参与者。
8.不要特意为这一部分开始一个新的页面。键入此小节的适当标题与左边距齐 平并用斜体表示。在下一行，开始输入正常段落。
9.说明谁参与了这项研究，有多少人，以及他们是如何被选中的。对于人类受 试者，一定要解决知情同意的问题。
10.包括与研究相关的任何细节。对于动物来说，包括性别、年龄、应变、 体 重。对于人类来说，包括性别、年龄、种族/民族，适当时还包括社会经济地 位、残疾状况、性取向等。如果受试者是人类，使用什么类型的奖励或动机 来鼓励他们参与？
11.不要特意为这一部分开始一个新的页面。数入“设备”一词与左边距齐平并用 斜体表示。在下一行，开始输入正常段落。
12.描述在研究中使用的材料以及它们的作用。
13.如果您使用一台设备，您必须提供型号、公司和公司所在地(缩写为两个字 母)。
14.您必须给出研究中使用的任何重要项目的维度(或许还有其他描述性细节)。
15.家具、秒表、铅笔和纸等标准设备通常可以在不提供大量细节的情况下提 及。事实上，您可能经常只是在过程中顺便提到这些项。
16.注意不要在本节中描述过程。您应该清楚地说明仪器的用途，但是在这一点 上不要给出太多关于仪器使用的细节。这方面的一个提示是避免在本节中使用 动作动词。
17.不要特意为这一部分开始一个新的页面。输入“设计”一词与左边距齐平并用 斜体表示。在下一行，开始输入正常段落。
18.描述设计并清楚地说明独立变量和因变量。指出独立变量的水平，以及这些 因素是重复的、匹配的还是独立的。
19.描述一下这些实验对象是如何被分配到小组的。
20.描述所有使用的控制程序。
21.不要特意为这一部分开始一个新的页面。输入“过程”一词与左边距齐平并用 斜体表示。在下一行，开始输入正常段落。
22.仔细总结研究过程中的每一个步骤。
23.说明所涉及的典型测试、试验或会话。
24.描述研究的任何阶段或受试者收到的任何指示。
25.当引用组时，请尽量使用描述性标签。例如，不要说第一组或者实验组，您 可以说被麻醉的一组。这方面的另一个技巧是使用强调意义的缩写。例如，对 照组给予0mg/kg吗啡(M0)，低剂量组给予1mg/kg吗啡(M1)，高剂量组给予 4mg/kg吗啡(M4)。
1.不要特意为这一部分开始一个新的页面。只需将“结果”一词居中，然后在 下一个双倍行距上继续输入(即，不要在此处插入任何多余的空行)。
2.仔细看结果。也就是说，仔细看看您收集的所有数字。思考不同的方法来总 结(描述)它们，以及理解(分析)它们。您可能会发现我的心理统计网站很有帮 助。如果您先制作任何您想使用的表格和/或数字，这一部分会更容易编写。
3.用文字简要陈述主要发现。也就是说，首先给出一个总体描述，然后再深入 细节。
4.在给出统计检验结果时，先给出描述性统计，再给出相应的推断性统计。换 句话说，在谈论您所做的任何统计测试的结果之前，先给出平均值和/或百分 比(可能指的是表格或数字)。
5.在提出方法时，合理的做法是使用比原始数据所包含的精确度多一位数字。 换句话说，如果原始数据由整数组成，那么平均值应该包含一个小数位。
6.当呈现名义或有序数据时，给出百分比而不是频率(因为百分比与样本大小无 关)。
7.推理统计的一般格式是:统计(df) =值，概率=值。请注意，精确的p值是首选 的。此外，如果计算机输出显示概率为0.0000，那么将其报告为0.001。
8.如果可能的话，包括一些效果大小的统计估计。
9.当实际展示结果时，尽量强调统计数据的意义。也就是说，清楚地描述您正 在测试的是什么，以及所涉及的变量的意义。
10.查看几种常见统计检验结果的正确呈现方法。
11.不要在本节中讨论结果的含义。
12.不要谈论阿尔法水平或零假设的意义，以及与此相关的机会因素。既然您是 为科学界写作，您可以假设读者对统计学有一定的了解。
13.如果您在这里展示了大量的材料，您可能希望使用副标题(如“方法”部分 所述)。这些副标题应该与数据有意义和相关性，并有助于组织您的数据展 示。换句话说，它们不应该按照所采用的分析类型来组织。由于读者不希望出 现这种情况，最好在副标题之前加上一段文字，告知读者这一部分的逻辑结 构。
14.如果读者希望某件事是重要的，但事实并非如此，那么您应该解决这个问 题。
15.不要提供原始数据，除非出于某种原因，您需要使用单一主题方法。
16.小心使用“证明”这个词。因为统计测试是基于概率的，并且可能存在错误， 所以它们并不能真正证明什么。
17.你只能使用暗示因果关系的措辞，如果你真的操纵了自变量(即，进行了一 项实验)。例如，假设您操纵受试者是否接受了药物(同时采用适当的控制程序 等)，并发现记忆性能存在显著差异(吸毒者比非吸毒者表现更差)。在这种情况 下，你可以得出这样的结论:药物导致记忆能力的差异；它损害了记忆能力。 作为另一个例子，假设您将药物使用(根据调查结果确定)与记忆能力进行了比 较，并发现了相关性(使用量越大，记忆性能越差)。由于相关性并不能说明因 果关系，我们只能得出结论，即药物使用和记忆能力之间存在关系。
1.不要特意为这一部分开始一个新的页面。只需将“讨论”一词居中，并继续在 下一个双倍行距上输入(即，不要在此处插入任何多余的空行)。
2.本节的目的是评估和解释结果，特别是关于最初的研究问题。
3.首先对结果做一个简短的、非技术性的总结。换句话说，在不使用统计术语 的情况下，告诉读者主要的发现。
4.然后继续讨论结果的含义。换句话说，无论发现什么都需要讨论。
5.讨论结果如何与引言中引用的文献相关也很重要。换句话说，强调结果的任 何理论后果。
6.您可能会(也可能不会)在本节中提到研究的任何局限性和对未来研究的任 何建议。
7.最后，您需要一个结尾段落，对您得出的结论做最后的总结陈述。在适当的 时候，我们还鼓励您对您的发现的重要性和相关性发表评论。您的发现与全局 的相关性？
8.因此，这一节应至少包含三个段落:非技术性总结、对结果及其影响的讨论以 及最后一段。
1.从新的一页开始。将“引用”一词居中放在顶部。像往常一样，双倍行距。
2.原稿中的任何引用都必须在这一部分给出，反之亦然。也就是说，如果文本 中没有引用某些内容，那么它就不应该出现在本节中。换句话说，这不是一个 参考书目。
3.在前面的章节中，每当你说一些像研究表明时，你必须提供一个引用。这一 部分告诉读者在哪里可以找到这些引文。
4.本节按姓氏(参与研究的第一位作者的姓氏)字母顺序排列。
5.每个引用都采用悬挂缩进，即第一行不缩进，其余行缩进五个空格。
6.对于每个作者，请给出姓氏，后面跟逗号，和首字母(和中间字母)，后跟句 点。
7.用逗号分隔多个作者，最后一个作者用和号(“&” )分割，而不是用词 “和”。
8.作者之后是年份(在括号中，后跟一个句号)。
9.对于期刊参考文献，请将期刊标题和卷号斜体显示。请注意，发行号通常不 包括在内。同时，将期刊标题中的重要词语大写。
10.对于图书参考来说，只需将标题斜体显示即可。只要把标题的第一个单词大 写。一定要包括城市、州(两个字母缩写、不带句号)和出版商的名称。
11.请参阅示例参考部分。它提供了几种类型的参考资料，包括:单个和多个作 者、期刊文章、书籍和书籍章节、网页以及政府文件。
1.在以上各节之后，将分别出现表格、带有图形标题的页面，最后是图 形。每个都属于一个单独的页面(但是一个页面上可以出现多个图形标题)。
2.表格和图形标题页有一个手稿页眉和页码，就像所有其他打印页面一样。 请注意，数字没有打印，因此没有手稿页标题和页码。
3.表格和图形应该能够独立存在(即，你不必阅读手稿就能理解表格或图形)。 在这方面，一个很大的帮助是表格标题或图形标题。明智地使用这些来解释表 格或图表中发生了什么。换句话说，不要害怕在表格标题和图形标题中显得有 点冗长。
4.表格和数字不应重复相同的信息。同样，您不应该重复手稿文本中的表格 或图形中的数据点值。
5.手稿中包含的表格和数字比文字更重要。因此，如果您包含一个，它应该包 含合理数量的数据点。换句话说，如果你只有几个数据点要展示，那就在手稿 的文本中，而不是在表格或图表中。
6.表格和图形最常用于呈现结果，但也可用于呈现其他信息，如设计或理论模 式。
7.如果您包含一个表格或图形，您必须在结果部分的文本中介绍它(例如，表1 显示了…)并向读者描述应该在其中看到什么。
8.请参见示例表。
9.请注意，APA样式的表不包含任何垂直线，因此不要在其中绘制它们或使用 文字处理器来生成它们。
10.输入表格编号，然后(在下一个双倍行距上)输入左对齐并斜体显示的表格标 题。请注意，表格编号或标题后没有使用句号。
11.格式化表格有不同的方法。最好的办法是设置表格的标签，或使用文字处理 器的表格生成功能。
12.当使用带有十进制数的列时，请将小数点对齐。
13.请参阅示例图标题页。
14.从新的一页开始。将图片标题居中放在顶部。
15.每个图形标题都以块格式向左对齐输入。
16.单词‘Figure’（“数字”）和数字是斜体的，例如，figure 1(图1）。…的影 响…
17.“图”是图形、图表、图画和图片的技术术语。
18.图形(图片除外)可以只用黑白(使用尺子，最好是在绘图纸上)绘制，也可以 用计算机图形程序生成(保持图形为二维)。
19.将页面上的每个图形垂直和水平居中，使图形占用页面的大部分空间。
20.如果图形是一个图表或图形，请口头标注轴(不要使用“X”和“Y”)，并在必要 时提供一个关键字(例如，解释什么是空心圆和实心圆)。
21.在每个图形的背面(用铅笔)，放上手稿的页眉、数字和单词TOP，以指示图 形在页面上的显示方式。
22.不要把图形标题放在图形上，因为这就是图形标题页的用途。
Ⅲ.研究综述
有很多种类的研究综述。你可以描述一个现象，回顾一个现有的理论或者提出一个新的理论。你可以批判性地评价一个理论与另一种理论相比是如何解释某些数据的。无论是哪种类型的回顾，目标都是组织、整合和评估先前的研究，以澄清一个特定的问题或议题。这种类型的稿件并不像研究报告那样遵循标准格式。这里没有引言、方法、结果和讨论部分，而是引言、正文和结论。
1.从第3页开始（在标题页和摘要之后）。注意研究评论的摘要应该包括主题 和目的，所涵盖材料的范围，使用的来源和结论。
2.通过键入标题(居中)开始这个页面，然后开始键入部分(在下一个双倍行距) 使用普通(5个空格缩进)段落。不要输入“介绍”这个词。
3.引言应清楚地定义问题或议题。这一部分与研究报告的引言没有什么不 同。
4.它开始变得越来越广泛，也越来越具体。
5.在研究报告的正文中使用标题（可能还有副标题）通常有助于向读者传达论 文的大纲和组织。最好在标题前加一段文字，告知读者逻辑结构（即将采用的 其他标题）。这一段应该出现在引言的末尾，正好在论文的实际正文之前，这 一段很重要，因为它让读者知道论文的方向。
1.如果使用标题，则主要标题级别应与研究报告的主要标题相同，即，使用大 写和小写键入主要标题，并将其水平居中显示在页面上。二级标题左对齐，斜 体显示。第三级标题（如有必要）像正常的段落一样缩进。因此，第三级标题 中的词在段落前面，与段落之间用句号隔开，并用斜体显示。段落的其余部分 跟在句号后面。
2.本节将介绍相关的文献和观点。
3.通常情况下，讲师会设置所需的参考文献的最少数量。这些参考文献将在参考部分中列出，并使用您在阅读的文献中最清楚地看到的特定样式进行引用。
4.学生经常犯的一个错误是围绕他们正在使用的具体参考文献来组织论文（甚 至使用参考文献标题作为手稿的主要标题）。论文应围绕相关的现象或理论来 组织，而不是根据论文中使用的具体参考文献。
5.此部分可能很长（取决于呈现的材料数量）。
6.您可以试着找出文献中的关系、矛盾、差距和矛盾。
7.您可能会对识别出的任何问题提出可能的解决方案。
8.你可以建议未来的研究方向。
1.最后，您需要一个结束部分，在其中总结您所做的要点。
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对堕胎的态度 1 页眉栏标题：大学生的堕胎态度
对堕胎的态度 中西部大学生 马克普朗斯基 威斯康星大学-史蒂文斯点分校
部分满足PSY389的要求 教员姓名 日期
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手稿页首 页码 对电视播放时间的研究观看和攻击行为的频率60名儿童表现出正相关或直接相关。在看电视和攻击性事件之间行为。皮尔逊相关系数分析支持这一观察，r（58）=0.63，p<0.001。 对照组（m=14.1）记忆了更多的单词。在记忆力测试上，药物组优于对照组（m=12.3）。这一差异是用独立的t组试验，结果显示无显著性。T（18）=1.23，P=0.283。因此，数据无法支持药物对记忆的影响的观点。 短期、中期、长期的平均得分保留间隔时间分别为5.9、10.3和14.2。单因素方差分析显示保留时间的影响，F（2，34）=123.07，p<0.001。 而60%的男性认为他们的地图阅读能力很强，只有35%的女性有这样的能力。2 x 2卡方分析显示这是显著性差异，x2（1，n=119）=10.51，p=0.0012，表明性别之间有关系以及对地图阅读技能的信心。 |
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手稿页首 页码 参考文献 Anisman，H.、Remington，G.和Sklar，L.S.（1979）。
不可避免的电击对后续逃生的影响 性能：儿茶酚胺能和胆碱能 调解响应启动和维护。
精神药理学，61（1），107-124。 Beck，A.T.（1967年）。抑郁症：临床，实验 以及理论方面. 纽约：霍伯。 西塞罗，T.J.（1979）。动物类比的批判 酒精中毒。在E.Majchrowicz和E.P.Noble（编辑） 乙醇的生物化学和药理学（数量） 第2页，第31-59页。纽约：Plenum出版社。 Dorworth，T.R.和Overmier，J.B.（1977）。论“学” 无助感的治疗作用 电惊厥休克。生理心理学， 5, 355-358. Plonsky，M.（2004年）。风格心理学：超文本 写作指南（第5版）。从网上检索到的 2004年1月10日。http://www.uwsp.edu/psych/apa4b.htm 美国卫生、教育和福利部。 （1971）。酒精和健康。华盛顿特区：美国 政府印刷局。 |
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手稿页首
表1
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手稿页首 页码 图形标题 图1. 作为母体功能的平均活动计数，测试时大鼠的饮食和年龄。 图2. 因酒后驾车而被捕的人数，与星期几有关。 |